布鲁纳学习理论是什布美国家布鲁纳（J.S.Bruner，1915-2016）提出的鲁纳理论学习理论。布鲁纳的学习心理学理论是认知心理学的一个派别，哲学上属于所谓“过程-结构哲学”的什布唯心主义派别。

　　布鲁纳学习理论主要有以下几个方面：

①强调学科的鲁纳理论基本结构的学习。他认为人的学习认识活动是按照一定阶段的顺序形式，发展成为一种结构进行的什布。人的鲁纳理论认识，心理活动形成抽象的学习逻辑结构、掌握了最基本的什布定义，就能广泛适用，鲁纳理论成为人们应付高度复杂的学习环境的一种基本手段。

②强调基础学科的什布早期学习。他非常强调使学生尽早尽快地学习许多重要的鲁纳理论基本学科的重要知识。他认为高等数学的学习概念、社会科学、人文科学的基本知识等都可以用直观的方式教给小学低年级学生。

③提倡广泛使用发现法进行学习。他认为，在掌握学科的基本结构的同时，也要掌握研究该学科的基本态度和方法，其中一个重要因素是关于发现的态度和方法。在布鲁纳学习理论的影响下，美国从五十年代下半期起，对改革中小学数学及自然科学课程进行了试验。布鲁纳的学习理论，反对行为主义者对人的行为简单化机械化的解释，强调了人的学习特点，强调认知、理解、主动性等，是可取的、正确的。但同时他又把小学生的发现行动与科学家的研究基本等同，认为任何学科的基本知识都可以某种形式教给任何年龄的儿童等等，这些观点未免都失之片面、武断，不符合人的学习的一般规律。